教師節(jié)借勢(shì)沒想法？那是因?yàn)槟悴欢@3點(diǎn)
馬上就要教師節(jié)了，相信很多公司已經(jīng)在緊張的開著創(chuàng)意會(huì)，如何做一個(gè)合格的借勢(shì)創(chuàng)意出來，今天這篇文章嘗試著給出幾種思考，助你一臂之力。
然而教師節(jié)作為一個(gè)中小型節(jié)日，從social興起，似乎很少看到出色的教師節(jié)借勢(shì)案例，但放眼整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，如今節(jié)日借勢(shì)基本上成為一個(gè)標(biāo)配了，或是補(bǔ)充日常內(nèi)容，或是內(nèi)部之間的傳閱自嗨。
那到底教師節(jié)如何借勢(shì)才能產(chǎn)出一個(gè)不錯(cuò)的內(nèi)容呢？今天我們從人物關(guān)系、關(guān)聯(lián)性以及表達(dá)角度這三個(gè)方面簡單的聊聊。
一、弄清楚人物關(guān)系
在正式進(jìn)入創(chuàng)意之前，我們得先弄清楚教師節(jié)里有哪些可利用的人物關(guān)系。教師節(jié)嘛，主角肯定是老師，但“觀眾”不一定非得是學(xué)生，它可以是老師的家人，朋友，也可以是陌生人和學(xué)生的家長……
這是很重要的一步，這有助于創(chuàng)意原點(diǎn)的發(fā)散和切入。另外一方面，面對(duì)不同的溝通人群，可以靈活選擇不同的人物關(guān)系，在此之下在輸出針對(duì)性的創(chuàng)意。
不然很可能局限在老師和學(xué)生之間，他們所在的場景和故事，借此來尋求大眾的共鳴，事實(shí)上這些都是在一代代的學(xué)生中，幾乎都差不多，很容易思路“撞車”。（當(dāng)然也不乏文字和美術(shù)功底深厚的創(chuàng)意人做出好的內(nèi)容）
某一年紅牛教師節(jié)借勢(shì)海報(bào)
再不然就是千篇一律的對(duì)老師表示感謝，祝老師教師節(jié)快樂，或老師辛苦了……
所以，打開老師的關(guān)系網(wǎng)，用更多面和更有溝通力的內(nèi)容和大眾去溝通，會(huì)呈現(xiàn)不一樣的感覺。
比如那句令人雙腿顫栗的“明天，叫家長來一下”，同樣一件事，從家長的角度去看又會(huì)是怎樣的心情，是不是會(huì)有“希望見到老師，又不希望見到老師”的矛盾感呢，這樣會(huì)不會(huì)更有意思？
可口可樂曾經(jīng)在教師節(jié)出了一套海報(bào)，采用的是對(duì)比的方式，內(nèi)容講的是老師在課堂上是一面，在生活中又是另一面。
（1）
講臺(tái)上，她是嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的模范教師
好友圈里，她幽默風(fēng)趣段子橫飛
Carry熱點(diǎn)，嗨翻全“圈”
對(duì)語言的駕馭，早已突破天際
（2）
“Stop talking！ Let's fighting！’”是她的口頭禪
身體里也藏著一顆熾熱的“少女心”
辦公室里 專注批卷 認(rèn)真?zhèn)湔n
（3）
一到下班 畫風(fēng)突變
追星刷劇 秒變迷妹
（4）
課堂中
能征服函數(shù) 概率 微積分
（5）
屏幕前，深邃眼鏡片
擋不住他雙眼里閃爍的“圣光”
沖天梯 上傳說 APM輕松300+
再強(qiáng)大的對(duì)手都如公式一般被他“推到”
（6）
開團(tuán)！
這顯然是從家人或朋友的角度去開展的，相比之下，是不是多了幾分閱讀性和新鮮感？
二、弄清楚品牌（產(chǎn)品）和節(jié)日的關(guān)聯(lián)性
所謂廣告廣告，你得讓人明白你要傳達(dá)的信息，否則對(duì)于品牌（產(chǎn)品）沒有意義。
但找到關(guān)聯(lián)性，說起來容易，找到合適的點(diǎn)卻不容易。首先需要列出品牌（產(chǎn)品）的顯性和隱性關(guān)鍵詞，即物理和精神關(guān)鍵詞，然后從眾多的人物關(guān)系里，挑選出合適的場景或共鳴點(diǎn)去匹配。
比如說紅牛，顯性關(guān)鍵詞是補(bǔ)充能量、解乏、方便攜帶等等，隱性關(guān)鍵詞則是勇氣、挑戰(zhàn)、不服輸?shù)鹊取?/p>
而它和教師節(jié)匹配關(guān)鍵詞是什么？結(jié)論是老師和學(xué)生之間，在上課學(xué)生打瞌睡被老師仍粉筆頭的場景，紅牛剛好可以讓你能量慢慢，避免上課犯困，所以有了下面一句。
當(dāng)年若來罐紅牛
少挨您點(diǎn)粉筆頭
還有一種用產(chǎn)品去演繹與教師節(jié)相關(guān)的場景和語錄，類似于產(chǎn)品植入，強(qiáng)制關(guān)聯(lián)。這種方法常用于比較便捷的小零食，比如說麥當(dāng)勞，就經(jīng)常用它們的產(chǎn)品與虛擬畫面（文字）組合去表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。
麥當(dāng)勞的某年教師節(jié)借勢(shì)
在我看來，任何的品牌（產(chǎn)品）要想去借勢(shì)一個(gè)節(jié)日或者熱點(diǎn)，都能找到點(diǎn)去表達(dá)，退一步實(shí)在找不到，那就從品牌的角度去對(duì)老師表示感謝，祝節(jié)日快樂。
三、選擇合適的角度去表達(dá)
在弄清楚人物關(guān)系，和與借勢(shì)對(duì)象的關(guān)聯(lián)性之后，接下來就需要去表達(dá)了。在這里我們不聊具體的表達(dá)細(xì)節(jié)，這與個(gè)人對(duì)于文字或者審美功力的高低有關(guān)，只給一些方向性的建議和思考。
第一種，從觀眾（學(xué)生）的視角去表達(dá)
這種應(yīng)該是目前用的最多的，不管是正在經(jīng)歷的學(xué)生時(shí)代，還是已經(jīng)遠(yuǎn)去的回憶殺，還是在前面所描述的其它幾個(gè)角色里的感受，都意在尋求內(nèi)容上的共鳴。
第二種，從老師的視角去表達(dá)
我們都知道老師偉大，但老師自己是怎么覺得的呢？他們是如何看到與學(xué)生相處的？
我記得2015年7-11便利店一個(gè)名叫《假如有人出10億讓我放棄你》的教師節(jié)廣告，便是以老師的視角，在20世紀(jì)40年代的大背景下，講了從校長年輕到老一直堅(jiān)守這一所學(xué)校，用心去培養(yǎng)學(xué)生，最后有人花10億想買下這所學(xué)校，她說：
錢只是幾張紙而已，而孩子們是鮮活的，我要讓他們受到教育。
在以老師的視角當(dāng)中，還有一種表達(dá)方式，那就是把品牌（產(chǎn)品）自己比作是老師，去給大眾解疑答惑。
第三種，間接去證明老師的辛勞和偉大
什么是間接證明？即不是自己說，而是借助外力來說明。
在今年還是去年，F(xiàn)acebook出現(xiàn)一位網(wǎng)紅老師，他在一所農(nóng)村學(xué)校教計(jì)算機(jī)課，由于沒有設(shè)備，他全部都是通過在黑板上畫圖的方式去講解。
其中有一節(jié)課是教Microsoft Word的使用方法，他在黑板上畫了一個(gè)word界面，努力的去教會(huì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生。
就這一張圖片，足以證明他的偉大
當(dāng)然了，間接證明的方式很多，比如說老師定期和家長交流學(xué)生的近況，或者用自己的工資去資助學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人，總之就是如何表現(xiàn)老師殫心竭慮，時(shí)時(shí)刻刻，用盡各種方法為學(xué)生著想。
掌握以上三點(diǎn)，（教師節(jié)）借勢(shì)不用愁，愿以上內(nèi)容能為你所用。
數(shù)英用戶原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)遵守規(guī)范
作者公眾號(hào)：廣告百貨（ID：storead）
作者個(gè)人微信號(hào)：（p2gift）
轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)谖恼麻_頭和結(jié)尾顯眼處標(biāo)注：作者、出處和鏈接。不按規(guī)范轉(zhuǎn)載侵權(quán)必究。
未經(jīng)授權(quán)嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載，授權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系作者本人，侵權(quán)必究。
本文禁止轉(zhuǎn)載，侵權(quán)必究。
授權(quán)事宜請(qǐng)至數(shù)英微信公眾號(hào)(ID: digitaling) 后臺(tái)授權(quán)，侵權(quán)必究。
評(píng)論
評(píng)論
推薦評(píng)論
全部評(píng)論（2條）