無意間看到1952年的教育海報，60年前的文案竟蘊含了最簡單的道理
若能早一點看到這樣的教育海報，我們的成長會不會有所改變？看完這組海報后竟生起了這樣的想法。
最近有八張 1952 年的教育海報引起了大家的注意，右下角標有“上海新亞書店出版社”，褶皺的痕跡配以明亮的藍綠底，繁體字和簡單的插畫搭配很像書本中會出現的內容。都說解放那時的教育思想一定是落后保守的，可誰知這有些陳舊的海報上每一張所呈現的觀點卻是令人意外的開明，足夠引人思考。
Words_巧可
孩子們應該如何處事？應該如何把握情緒？如何培養孩子的想象力？如何認識生和死？甚至是如何以更合適的方式應對孩子所好奇的“媽媽我是從哪里來的？”這些文案看起來得心應手，卻意味深長。時至今日回頭去看這 60 年前的教育理念，每一句都是人生最簡單質樸的哲理，充滿畫面感的文字回味起來還真的是有幾分意思。
同情和愛護
嬰兒在母親的懷抱里，
可獲得最寶貴的安全感。
鼓勵小朋友熱愛動物，
發揮同情心，
滋養正常的情緒。
是啊，在孩童時期得到父母長輩足夠的愛，小孩才會像受到陽光的滋養般變得樂觀積極。一句“滋養正常的情緒”正中下懷，喜怒哀樂都有它的歸處。
情的發育-父母之愛
子女不可溺愛，
也不可不愛。
失去了愛，
性情暴躁，體罰責罵，
不是教育。
適度的愛護兒童身心健康，
像花草得了雨水陽光一樣，
欣欣向榮。
字字真切，客觀中正，把兒童的身心健康比喻成受到滋潤的花草樸實而貼切，我們都是大自然的一員，悉心澆灌內心的一草一木聽起來本就應該如此。
關于生的問題
媽媽：弟弟是怎么來的？
媽媽：我是哪里來的？
這時正好是性教育的機會，
不可捏造故事欺騙兒童，
可以用小貓、小狗、小雞的比喻來解釋生育的事實。
還記得小時候追著媽媽問，媽媽我是哪里來的啊？媽媽總是回答：看到家門口垃圾桶有一個小孩就順手撿回來了。而且回答的時候還振振有詞，還好將信將疑沒當真。
關于死的問題
兒童對于死人會害怕，或借問
到關于死亡的問題，
你可以依照他的智能把事實告訴他。
并可作比喻說：
花草會死，
小鳥也會死，
死是生命的停止。
對于死這樣一個有些嚴肅深刻的話題，用小孩易于理解的花草和小鳥來具象描述，死亡并不可怕，只是生命的停止而已。好奇如果從小被教育死只是大自然的循環，是否長大在處理問題上會更為淡然理智呢。
勇敢與害怕
破皮出血不喊痛，
從小要有勇氣。
不要讓他怕高或怕走狹板。
不要讓他怕黑暗。
不要讓他畏縮不勞動。
不怕高，不怕走狹板，不怕黑暗，不怕勞動。突然覺得特別正能量。
嫉妒與公平
媽媽抱弟弟，
哥哥哭鬧著，
要獨占，
要求偏愛。
爸爸同樣地喜歡弟妹，從來不偏心。
你切瓜，要平均；
切了后，我來分；
大家公平，才不嫉妒。
人生來追求平等，“你切瓜，要平均；切了后，我來分”這么一個簡單的場景卻暗示著微妙的本能心理。我們在生活中所遭遇的事情是否也能以這樣的心態去面對。
發展想象力
兒童富有想象力，
有時虛構故事。
一個三四歲的兒童說：
我家里有架大飛機，他是在說謊嗎？并不是說謊。
圖畫 — 可以表達他的想象力。
積木 — 可以建設性的利用他的幻想。
虛構一個故事是說謊嗎？這是想象力。在小時候我們的腦海中會有產生很多天馬行空有趣的事物，在小朋友的畫作中你總會發現驚人的創造力。而長大了之后我們反而竭盡全力去尋找想象力，想盡辦法挖創意。若是這樣，也許可以先回到自己的內心，試試看虛構一個故事吧，不論好壞。
好奇心并非破壞
小孩并非有意破壞，
只是想看看東西撕破后，是什么樣？
給他一種替代物，讓他去滿足好奇心。
深得感觸的一段文案，之前有一位藝術家說道：我們應該要向小孩學習，他們保有的好奇心是那么難能可貴。中國應試教育有時容不得學生的半點“不合規矩”，“不按常理出牌”，這間接磨滅了我們日漸消退的好奇心，注重成績而忘記了對這個如此之大的世界保有求知的動力。不要斤斤計較一舉一動，嘗試從另一個角度去看待問題吧。
如同我們生活的為人處世，半點不順心就好像遇到了死路忘記了其實我們都會轉彎，這條路不行換條路試試看。帶著好奇心去過日子，也許會變得更輕松一些。
這些海報和文案所揭示的本身是教育的常識，但對于成年的我們來看這些圖片仍有著人生的啟迪作用，我們從小也許并不是這樣被教育的，但有時那些看似說不盡道不明的人生課題其實有著最簡單，顯而易見的自然道理。
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