在“iEnglish英語風(fēng)采”中，看到“雙減”本質(zhì)
“雙減”依然是今年教育及社會領(lǐng)域的熱點關(guān)鍵詞。但落地8個月后，一些新課題開始引發(fā)更多的討論和關(guān)注。
如何做到減負不減質(zhì)？
如何破解課后服務(wù)難題？
如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力？
如何構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人機制的新格局？
“雙減”的本質(zhì)目標(biāo)也隨著研究的深入和政策的落地貫徹而更加明晰，回歸育人本身，推動教育提質(zhì)增效，科學(xué)全面地培養(yǎng)人均是題中之意。
“無知的人并不是沒有學(xué)問的人，而是不明了自己的人”，培養(yǎng)孩子首先認識真實的自己亦是育人的核心點之一，比如興趣的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、堅持品質(zhì)的養(yǎng)成等。
傳統(tǒng)教育過于強調(diào)書本知識的授予，而具備“閱讀”能力的人同樣可以習(xí)得相關(guān)內(nèi)容，在“育人”上缺位明顯。回歸本真，教育要激發(fā)孩子的內(nèi)生動力，拋開“千篇一律”的人生模型，讓他們更好地認識自我，成就不一樣的自己。
自主閱讀，幫助孩子找到“完整”的自己
學(xué)科教育是學(xué)校教育的基本抓手，以英語學(xué)習(xí)為例，如何讓孩子既掌握英語技能，又能透過語言能力的獲取拓寬興趣點、知識面？“雙減”背景下，傳統(tǒng)的死記硬背方式和題海戰(zhàn)術(shù)已不能夠勝任這一新命題的需求。
同時，語言習(xí)得的唯一路徑，就在于復(fù)雜語言環(huán)境下海量可理解性輸入輸出的練習(xí)，單純依靠學(xué)校教育，難以達成理想效果，家校社的協(xié)同至關(guān)重要。
近日，中國教育電視臺在黃金時段播出了一檔大型英語類少兒成長紀實秀——“一起成長，一起精彩”《iEnglish英語風(fēng)采秀》，節(jié)目中，參賽選手們用英語表達理想，用才藝展示風(fēng)采，將語言工具和藝術(shù)形式完美地結(jié)合在一起，發(fā)現(xiàn)自己、也突破了自己。
語言最質(zhì)樸的價值在于平等的對話和廣闊的交流，登上“iEnglish風(fēng)采秀”舞臺的孩子們，用語言和藝術(shù)感知這個世界的豐富多彩，在提升審美能力的同時，也加強了自己與世界的連接——而這似乎正是教育的真諦。
節(jié)目還顯示，iEnglish是這些孩子在學(xué)校教育之外的共同“學(xué)伴”。iEnglish的全稱是“iEnglish類母語英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)”，是托普朗寧公司研發(fā)的一款極具前瞻性的未來教育產(chǎn)品。iEnglish也是“母語式學(xué)習(xí)解決方案”的開創(chuàng)者，參加節(jié)目的16位小朋友的英語表達流利，發(fā)音標(biāo)準，這得益于他們每天不間斷的自主閱讀練習(xí)。無論年齡大小，這些孩子每天閱讀iEnglish至少30分鐘以上，且連續(xù)天數(shù)均超過400天，有的甚至即將達到2000天，意味著連續(xù)不中斷閱讀英語的時間已經(jīng)超過了4年。
沒有強大的內(nèi)在動力，孩子們?nèi)绾螆猿窒聛砟兀縤English傳達的理念是“堅持、積極、自信、分享”的學(xué)習(xí)氛圍，通過興趣引導(dǎo)，借助大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等前沿技術(shù)幫助孩子們更輕松的獲取自主學(xué)習(xí)的能力。
不難理解，“母語式學(xué)習(xí)解決方案”倡導(dǎo)的是，語言要通過不斷練習(xí)才能掌握，就像我們小時候?qū)W說話，需要真實的復(fù)雜語言環(huán)境，需要不停地聽說練習(xí)。而這一解決方案，已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)讓孩子在家庭教育場景中，通過每天不間斷的自主閱讀，達到掌握一門語言的能力。
家校社協(xié)同利于家長拋開內(nèi)卷焦慮
“雙減”落地以來，學(xué)校減負提質(zhì)增效受到好評。國家統(tǒng)計局調(diào)查顯示，73%的家長表示孩子完成書面作業(yè)時間比“雙減”前明顯減少，85.4％的家長對課后服務(wù)表示滿意。但家長依然存在“內(nèi)卷”焦慮和困惑，比如，有家長認為“雙減”后孩子學(xué)習(xí)主動性情況變化不大，“考試減少后如何把握孩子學(xué)習(xí)情況”，“家庭教育中如何引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)效率”。
“校外輔導(dǎo)取消后，孩子的輔導(dǎo)就落在了我們身上，白天要工作，晚上回家還要輔導(dǎo)孩子，這樣一來精力完全跟不上，身心也會更加累。”有的家長說，自己能輔導(dǎo)孩子還行，如果沒能力去輔導(dǎo)，那就更麻煩了，總不能看著孩子的學(xué)習(xí)成績下降。
學(xué)校教育在變，家庭教育和社會教育同樣要跟上“變”的節(jié)奏。正如全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景所強調(diào)的，雙減背景下，“家長需要一次教育觀念的新啟蒙”。他指出，當(dāng)前，一些家長認為把孩子送到培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)是對子女教育重視的表現(xiàn)。但是，“重視孩子教育的最好方式并非是送孩子去參加文化學(xué)科培訓(xùn)，而是更多的陪伴、傾聽和支持”。
在《iEnglish英語風(fēng)采秀》中第一個登臺的李莀達也，還不滿6歲，也是舞臺上年齡最小的孩子，他媽媽表示，iEnglish其實為孩子搭建了一個英語學(xué)習(xí)的類母語環(huán)境，系統(tǒng)中海量的素材以及大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)運用，實際上為父母解決了學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的“難題”，父母要做的就是陪伴和鼓勵。當(dāng)孩子堅持到一定時間后，習(xí)慣成自然，養(yǎng)成英語的自主閱讀能力，父母幾乎可以“解放”抽身。
學(xué)校教育的提質(zhì)增效，家長在家庭教育中的陪伴和鼓勵，企業(yè)和社會組織在社會教育上的創(chuàng)新探索，都在推動“雙減”下的家校社協(xié)同，助推教育回歸育人本質(zhì)，緩解家長焦慮。
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