攜手聯(lián)誼共教研，同心聚力促發(fā)展
攜手聯(lián)誼共教研，同心聚力促發(fā)展
——滁州市陳乃云初中語文名師工作室與烏魯木齊市沙區(qū)初中語文名師工作室線上交流研討活動
滁州市天長湖濱九年制學(xué)校 朱光華
陽春三月，桃紅柳綠，到處洋溢著盎然的春意，綠色的律動詮釋著生命的意義，盈盈的笑意在朦朧的詩韻中飄逸。為進一步加強滁州、烏魯木齊市兩地語文名師工作室間的交流與合作，探究語文教學(xué)的新思路、新方法，推進對語文核心素養(yǎng)的探索實踐，攜手共同促進教師的專業(yè)發(fā)展，2022年3月20日，滁州市陳乃云初中語文名師工作室與烏魯木齊市沙區(qū)初中語文名師工作室開展線上“大單元教學(xué)”同課異構(gòu)專題研討交流活動。
活動主題為八年級下冊語文第一單元同課異構(gòu)。活動內(nèi)容設(shè)為觀摩課、說課、大單元教學(xué)交流研討、講座、課例展示等幾個環(huán)節(jié)。
活動伊始，由烏魯木齊市沙區(qū)初中語文名師工作室的王榮荔老師帶來八下第一單元的《燈籠》的觀摩課。王榮荔老師由春節(jié)期間人民公園的燈籠導(dǎo)入課文，然后從點亮“燈籠”之緣、點亮“燈籠”之情、點亮“燈籠”之語、點亮我心之“燈籠”四個環(huán)節(jié)梳理課文內(nèi)容，理解文本的情感。王老師的語言具有深厚的感染力，娓娓道來，思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，閱讀策略得到落實。
同樣的課題，不同的表現(xiàn)方式，一樣的目的，別樣的教學(xué)場面。陳乃云工作室的成員施瓊老師的《燈籠》課，則是非常注重朗讀，一讀，理“燈籠”之緣；二讀，悟“燈籠”之情；三讀，習(xí)“燈籠”之法。最后總結(jié)課文，承燈籠之意。以讀促學(xué)，以讀促悟，悟中啟智，提高語文素養(yǎng)。
接著烏魯木齊市沙區(qū)初中語文名師工作室的楊慧就八下第一單元進行說課。楊慧老師以吳伯蕭的《燈籠》為主講，帶著學(xué)生梳理與燈籠相關(guān)的人、事、物的記憶脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者在敘事過程中蘊含的情感變化。學(xué)習(xí)文章“形散神聚”“以小見大”的寫作特點。學(xué)習(xí)作者要與時代同呼吸、共命運，保家衛(wèi)國的愛國精神。為了強化學(xué)生的語言表達概括能力，楊老師設(shè)計挑戰(zhàn)仿寫，讓學(xué)生試用短語或?qū)β?lián)形式簡要概括與燈籠有關(guān)的事件。最后展現(xiàn)在我們面前的是一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，也更好地理解民俗的價值和意義。
陳乃云工作室的成員朱倩倩老師對八下第一單元的整體設(shè)計為“尋找家鄉(xiāng)的名片”。先梳理課本，從人、物、民俗、風(fēng)情四個角度完成“他鄉(xiāng)名片卡”；再從字詞句段篇角度分類概括四篇課文的寫作技巧；最后寫一篇以“家鄉(xiāng)的名片”為話題的散文或詩歌來繪制家鄉(xiāng)的名片，并且舉辦班級“家鄉(xiāng)名片展”主題游園會。整體單元設(shè)計由讀到寫再到展示，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生逐步理解民俗的價值和意義。
大單元教學(xué)交流研討環(huán)節(jié)，分別由烏魯木齊市沙區(qū)初中語文名師工作室成員楊慧、吳嫻和滁州市陳乃云初中語文名師工作室朱光華、曹新悅等發(fā)言交流。她們從不同的角度對大單元教學(xué)提出自己的見解，對“大概念”的大單元教學(xué)設(shè)計的教學(xué)點、支架以及過程，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成等都進行了一一探討。
上午的最后，陳乃云老師對《燈籠》及八下第一單元大單元教學(xué)進行了總體點評，同時對大單元教學(xué)中應(yīng)該注意的問題以及具體實施的細節(jié)提出了詳盡的意見。
下午，烏魯木齊市沙區(qū)語文名師工作室主持人楊玲老師帶來了《驛路梨花》展示課，烏魯木齊市沙區(qū)初中語文名師工作室主持人馬萍老師作了講座《教學(xué)設(shè)計的撰寫與優(yōu)化》。
馬萍老師以《驛路梨花》為例，闡述教學(xué)設(shè)計如何撰寫，如何進一步優(yōu)化。馬萍老師提出教師學(xué)會深度分析教材，準確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)內(nèi)涵及蘊含的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標既要緊扣課程標準還要符合學(xué)生的認知規(guī)律。教學(xué)設(shè)計離不開問題的設(shè)計，問題框架的搭建和學(xué)習(xí)目標、認知規(guī)律緊密聯(lián)系。講座通俗易懂，為大單元教學(xué)提供了較好的教學(xué)技法。
最后陳乃云老師作了《民俗類散文閱讀技法指導(dǎo)》講座，陳老師指出對于民俗風(fēng)情類的文章，主要涉及理解、分析綜合、鑒賞評價三個層級的能力考核，在閱讀上需要“宏觀把握，微觀推敲”。講座主旨清晰，針對性強，給民俗類散文閱讀教學(xué)提供了較好的方法。
同研互學(xué)促成長，攜手并進綻風(fēng)采。此次線上合作交流研討，兩地名師工作室的成員均表示收獲滿滿。兩地工作室約定將繼續(xù)加強合作，將大單元教學(xué)研究朝向縱深化方向持續(xù)推進，如有機會進行再線下面對面地交流研討，同心聚力，共同提升。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。大單元教學(xué)研究之路漫漫，由淺入深，由點到面，由粗到細，博采眾長，兼容并蓄，當(dāng)是我們所求。追尋的路上，我們共同進步，互長互贏！
編輯：名家會客廳-高華芬；文字終審：張行方
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