藍標大學：大學廣告營銷教育和實際工作脫節(jié)的原因
關于大學教育與實際工作脫節(jié)的討論由來已久，尤其是在看重應用的營銷廣告類方向。
營銷傳播類實務工作，與媒介技術、信息交互技術的發(fā)展緊密相關。早期的理論體系，誕生于傳統(tǒng)媒體時代，而這一時期的技術演進是極為緩慢的，實務工作也沒有發(fā)生巨大的進化，因此相關的理論體系亦處于一種較為穩(wěn)定的狀態(tài)。
而當互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，尤其是進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新技術催生的新媒體呈現(xiàn)了爆炸態(tài)勢，營銷實踐的迭代速度不斷加快。熱點轉(zhuǎn)瞬即逝，創(chuàng)意日新月異，即便是暢銷書，生命周期也超不過三個月。而用于教學的理論體系，也自然被認為已經(jīng)無法支撐營銷人才的快速進化了。
但同時，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其實在營銷技術的變革過程當中，有關廣告學和營銷傳播的核心原理并沒有發(fā)生本質(zhì)上的改變。心理學、傳播學、社會學、美學等營銷、廣告、公關的核心理論，依然能夠解釋甚至預言實踐工作，依然是行之有效的思考方法。
筆者認為，造成教育與實際脫節(jié)的本質(zhì)原因，不在于理論落后于實踐，而是高校教育在脫離真實商業(yè)的環(huán)境中，過于強調(diào)實踐案例，以致于無法讓學生掌握利用理論來指導或創(chuàng)新實踐的方法。不是實踐課太少，而恰恰是理論教育傳授不到位。
我們以數(shù)字營銷為例。數(shù)字營銷的本質(zhì)，是利用一系列數(shù)字化技術，讓傳播量化可追蹤，從而提升效率。其實對于這一理念，傳播學的實證研究派很早就已經(jīng)采用了。數(shù)字化技術讓人群分析、精準投放、效果評估這些原先只存在于理論中的模型成為現(xiàn)實。
此外，不僅是底層理論沒有過時，技能型的理論框架也依然行之有效。例如，在短視頻大行其道的當下，其本質(zhì)上還是視頻的策劃、拍攝和剪輯。拍攝、剪輯的原理沒有變化，只是工具和觀看場景發(fā)生了變化，難道真的需要長短視頻分設專業(yè)嗎？
事實上，我們也觀察到，目前業(yè)內(nèi)的一線從業(yè)者，如果是理論功底較為扎實的，對于營銷事物背后的核心原理有著深刻洞察的，往往能在第一時間去把握行業(yè)的變化，進而完成自我進化。而那些知其然不知其所以然的熟練工，甚至是某些公司或者工作室，在風口過后往往裹足不前甚至關張倒閉。
對于大學教育而言，筆者認為，我們的教學或者是應用課程的體系，應該著重考慮到應用的場景，我們要把經(jīng)典理論教授透徹，教授如何運用理論去進行創(chuàng)新實踐；我們也要教授新的技能，但同時我們更要去教會學生在不同應用場景中的變形以及使用。
當然，不僅是大學教學需要改變，企業(yè)也需要積極參與到大學生的職業(yè)培養(yǎng)中去。5G、人工智能、數(shù)字化正在以前所未有的速度，變革著產(chǎn)業(yè)、商業(yè)以及營銷，對于任何一家公司而言，推動存量人才的能力轉(zhuǎn)型成本是巨大的，期待批量招聘經(jīng)過社會歷練自學成才的新人更是不切實際。為此，藍色光標成立了藍標大學，針對大學生和行業(yè)新人開展營銷職業(yè)培訓，為全行業(yè)輸送人才。
藍標大學開發(fā)了一套以實際應用場景為框架的知識體系。具體而言，這套體系包括三個部分：創(chuàng)意與內(nèi)容、大數(shù)據(jù)分析、效果廣告。基本涵蓋了營銷傳播中最核心的用戶分析、內(nèi)容生產(chǎn)和渠道落地三個方向。藍標大學以社群+直播+實地三位一體的教學方法開展教學實踐：學生通過一周的社群+錄播課學習，建立完整的數(shù)字營銷概念；再進行為期八周的專題直播課學習，以遠程方式完成實戰(zhàn)任務訓練，最終優(yōu)秀學員將獲得包括藍標在內(nèi)多家企業(yè)的實習崗位機會。在這套體系中，我們并沒有以理論框架為基礎來進行課程細分，而是以應用場景為框架進行編寫，我們教授更多的是基于應用場景的思維方法和能力，而不在具體技能本身。
藍標大學的這套教學方法從開始實施以來，在近半年的時間內(nèi)，我們陸續(xù)對累計超過1500名學生進行了完整的培訓。同時為了檢驗這一課程培訓給學生帶來的成效，我們也整合藍標全集團以及合作企業(yè)的崗位資源，讓這些學生在實踐過程當中得到進一步的檢驗。
※原文刊登于《中國廣告》雜志2020年12月刊
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