企業(yè)課程推薦：英躍
對(duì)于企業(yè)而言，基中層管理者不僅是在當(dāng)下是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)沖業(yè)績(jī)的主力，更是未來組織重要人才和高管的儲(chǔ)備倉(cāng)。無論是走樓梯式的常規(guī)培訓(xùn)項(xiàng)目，還是坐電梯式的加速晉升項(xiàng)目，組織和HR都想要為這個(gè)人群，提供可靠、有效的培訓(xùn)。
《英躍》是“測(cè)-學(xué)-練-考“閉環(huán)式教學(xué)設(shè)計(jì)的企業(yè)課程，全面提升基、中層管理者所必須的領(lǐng)導(dǎo)力能力。
一、課程簡(jiǎn)介
《英躍》針對(duì)中層與基層管理者必備能力設(shè)計(jì)，科學(xué)化的“測(cè)-學(xué)-練-考”閉環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)員從了解自身優(yōu)、劣勢(shì)，到針對(duì)性加強(qiáng)學(xué)習(xí)。附帶測(cè)試和情景演練，最終做到真正將所學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
系統(tǒng)化提升管理者全方位領(lǐng)導(dǎo)技能，從課程學(xué)習(xí)到行為模仿，一課搞定。
便捷性：學(xué)員在手機(jī)端即可完成“測(cè)學(xué)練、考”學(xué)習(xí)閉環(huán)；
系統(tǒng)性：全面提升中基層管理者的人際、業(yè)務(wù)、團(tuán)隊(duì)管理方面領(lǐng)導(dǎo)力技能；
針對(duì)性：通過訓(xùn)前測(cè)評(píng)給出學(xué)習(xí)建議，學(xué)員據(jù)此重點(diǎn)修煉，補(bǔ)足自身薄弱能力；
可視性：通過訓(xùn)后考核，可視化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。
適合中層管理者、中層管理者后備、具備一定經(jīng)驗(yàn)的基層管理者學(xué)習(xí)，解決學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力技能“偏科”，無法應(yīng)對(duì)來自人際、業(yè)務(wù)、團(tuán)隊(duì)的全方面壓力。免學(xué)員不清楚自身的優(yōu)勢(shì)與不足，盲目學(xué)習(xí)，不能有效補(bǔ)齊短板。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)”與“行動(dòng)”有效過渡，隨時(shí)檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力技能學(xué)習(xí)效果。
二、課程亮點(diǎn)
內(nèi)容完整、高效：14項(xiàng)能力，體系完整，基本涵蓋基、中層管理者所必須的領(lǐng)導(dǎo)力能力采用微課形式，每天15~20分鐘學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)科學(xué)：測(cè)-學(xué)-練-考 閉環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)。英躍課程內(nèi)置兩種類型測(cè)評(píng)：“領(lǐng)導(dǎo)力DNA” 和 “能力項(xiàng)內(nèi)置測(cè)評(píng)”。課程學(xué)習(xí)完成后的情景模擬環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)即學(xué)即用。
內(nèi)置測(cè)評(píng)：“前測(cè)”與“后測(cè)”，通過報(bào)告直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果幫助HR展現(xiàn)工作價(jià)值，幫助學(xué)員了解自己。
訓(xùn)前測(cè)評(píng)：學(xué)習(xí)開始前通過“管理場(chǎng)景”題目，診斷學(xué)員能力，診斷報(bào)告包含優(yōu)勢(shì)、短板和學(xué)習(xí)建議；
訓(xùn)后測(cè)評(píng)：能力項(xiàng)學(xué)習(xí)完成后還會(huì)有“訓(xùn)后測(cè)評(píng)”，直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果對(duì)比。
測(cè)評(píng)報(bào)告：團(tuán)隊(duì)報(bào)告為HR直觀展現(xiàn)學(xué)員整體的進(jìn)步情況、能力分布、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等
即學(xué)即用：“情景模擬”環(huán)節(jié)，在游戲中檢驗(yàn)所學(xué)。把枯燥但有價(jià)值的學(xué)習(xí)變成一個(gè)個(gè)令人興奮的角色扮演“游戲”挑戰(zhàn)，立即應(yīng)用所學(xué)。扮演管理者進(jìn)入情景，綜合運(yùn)用新知，模擬實(shí)操，嘗試解決困惑。
IP保證：DDI權(quán)威背書，內(nèi)容專業(yè)保障。
三、課程模型
模塊一：領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)
領(lǐng)導(dǎo)力DNA（特質(zhì)測(cè)評(píng)）
領(lǐng)導(dǎo)力啟程（轉(zhuǎn)型）
領(lǐng)導(dǎo)力精要（溝通）
模塊二：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)
輔導(dǎo)
授權(quán)
打造高效團(tuán)隊(duì)
驅(qū)動(dòng)變革
模塊三：業(yè)務(wù)管理
計(jì)劃與組織
決策
達(dá)至最佳績(jī)效
模塊四：人際能力
協(xié)作
影響力
模塊五：管理工具篇
目標(biāo)選才
四、學(xué)習(xí)收益
組織收益：
管理語(yǔ)言：同一套標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，打造管理者共同的管理交流語(yǔ)言縮短人才培養(yǎng)周期：在線并且碎片化比的學(xué)習(xí)的方式加上“知、學(xué)、習(xí)”體系化的教學(xué)設(shè)計(jì)減少?gòu)牟粍偃蔚絼偃蔚闹芷冢?/p>
成本：成本遠(yuǎn)低于線下培訓(xùn)方式；
籌備難度：打破區(qū)域、時(shí)間的限制。
業(yè)務(wù)收益：
人才培養(yǎng)可視化：量化的測(cè)評(píng)、情景模擬報(bào)告，輕松呈現(xiàn)學(xué)員在學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)后的進(jìn)步；
人才學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)：了解每個(gè)學(xué)員和團(tuán)隊(duì)共同的關(guān)鍵行為和能力短板，能夠?yàn)閷沓掷m(xù)性的培養(yǎng)提供依據(jù)和建議；
持續(xù)的追蹤和成長(zhǎng)：英躍中的課程和情景模擬都是可以反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)；方便后續(xù)長(zhǎng)期的追蹤改進(jìn)行為。
學(xué)員收益：
認(rèn)識(shí)自我：通過即時(shí)反饋的測(cè)評(píng)報(bào)告，幫助項(xiàng)目參與者更加客觀的了解自己；引導(dǎo)學(xué)員思考差異產(chǎn)生的原因，并采取行動(dòng)來縮小這種差異；
提升改進(jìn)：體系化的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)工具學(xué)習(xí)、熟練的掌握技能同時(shí)知道實(shí)戰(zhàn)中如何運(yùn)用。
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