真的不能再這么丑下去了......
當商業街辣眼睛的招牌泛濫，丑雕塑立在大學校園，土味視頻成為我們的快樂源泉……你會不會有時也困惑到底什么才是“美”？
也會擔憂，在糟糕的審美中成長起來的孩子，對美是否還有感受力？今天，我們一起來看看陪伴孩子們的，都是些什么“妖魔鬼怪”。
先從孩子接觸時間最長的讀物——教材說起。小孩子往往對色彩和圖片更加敏銳，教材的整體設計、排版、圖文搭配對孩子的審美有著潛移默化的影響。但是，我們的課本長什么樣呢？
大家先感受一下這幾本人教版小學語文教材的封面。單獨看好像沒毛病，但放在一起，插畫中人物的手勢是不是也太雷同了？背景不是草坪就是花叢，反正大面積使用綠色就對了。
后來的新教材重新設計了，然而……這一大朵郁金香花素材感不要太重，最可怕的是所有插畫都必須在它的陰影下。配色也很凌亂，所有顏色都用上，留白、過渡……不存在的。
emmmm……我們再來看看比較美的課本吧。
2014年，幾位年輕人在臺灣發起了“教科書改造計劃”，運用潑墨、拼貼、點畫等設計手法，讓新課本從封面到內頁排版都充滿了美感。
還有澳大利亞的英語課本，封面是充滿現代感的流體形狀設計，配色活潑有辨識度，內頁與封面在視覺上高度統一。
日本的教科書也經常被當作美的典范。1999年，日本廢止了有關教科書印制與樣式建議的規定，留給日本出版社更多的設計空間。光村圖書出版社出版的小學教材，每一本看起來都很像創意繪本。
再來看看小朋友們癡迷的動畫片。打開國內某視頻APP的動畫頁，畫風是這樣的……確定有些詭異的造型不會嚇到孩子嗎？？
這些動畫的目標受眾主要是學齡前兒童和低年級小學生，主角形象多為動物，劇情低幼，畫面顏色要多鮮艷有多鮮艷。也許在有些人看來，這幾點就是占領小朋友心智的法寶。
一些山寨動畫電影更是沒眼看，在豆瓣上的評分集中在2.5分上下，它們有的“借用”國外文學作品中的人物或故事，有的直接取個一樣的電影片名，還有的將國外的IP和國內的一通亂燉。
我們在豆瓣電影的動畫片類排行榜可以看到，排名靠前的國產動畫寥寥無幾。制作精良的《大鬧天宮》發行于1961年，50多年過去了……
除了動畫片，小朋友還很愛動物園。但你有沒有注意到，不少動物園也是拉低孩子審美的地方？
今年是豬年，很多動物園都特別制作了豬年生肖展板。品一品這波宣傳物料，從字體到排版、配色，可以說是怎么丑怎么來。
南京紅山森林動物園“豬年說豬”
石家莊市動物園豬年生肖展板
廣州動物園2017年的科普年刊封面長這樣。雖然說“不要從封面評判書的好壞”，但這樣的封面是不是也太草率了？讓人沒有任何閱讀欲啊。
再看北京動物園的斑馬說明牌，確定不是哪個ppt中的一頁？
但也有動物園在設計上煞費苦心，比如日本東京上野動物園，從宣傳冊到活動海報，都讓人感到去動物園是一次充滿魅力的有趣體驗。
2017年新年假期期間，動物園舉辦了一年一度的新年活動。傳單以生肖年雞和鳥類為主要設計元素，配色考究，主題突出。正反面一湖一樹，與動物園的自然生態環境巧妙呼應。
賞櫻海報也很萌。粉紅、粉橘、粉藍的背景色、櫻花樹，配上動物們呆萌的表情和圓溜溜的屁股……充滿了春意和童趣。
也不是說動物園必須得萌，美國的圣地亞哥動物園走的就是酷炫路線。圣地亞哥動物園之前拍了一支廣告，融合了手繪、拼貼、3D等多種風格。廣告中動物們搖滾范兒十足，個個都很炸。
“酷炫風”的圣地亞哥動物園
小時候我們的音樂課美術課就常常被語數外“借用”，課外的藝術培訓班也都只是為了應付各種等級考試。真正意義上的美學教育，不可否認我們是缺失的。
日本的國民美學教育相對比較完善。除了學校體系化的藝術科目，日本NHK電視臺還為兒童開設了一檔設計類教育節目——《Design あ》，中文名為《啊！設計》。
節目每集15分鐘左右，視角獨特，內容簡明易懂。以第一集為例：開篇是「設計的觀察」：我們生活中常見的茶杯、茶壺、調料罐，為什么大多都有腰身和傾斜的設計？節目并沒有馬上進行大量的文字解說，而是通過一系列生動的畫面，讓孩子們自己去發現其中的規律。
美國的藝術教育非常重視學生的自由創造精神。課堂上，學生有廣闊的自由創作空間，無論年齡大小，創造性都會被充分尊重。教育者不會把自己的想法作為參考答案，直接輸出給學生，而是鼓勵學生用自己的方式來表達自己所理解的美。
以設計見長的德國致力于培養孩子的獨立藝術思維，課堂形式更加靈活，有很多都是workshop。學生通過動手實踐，獨立分析問題、解決問題，形成自己對藝術的獨特感受。
作為設計工作者，我們又能為孩子們做些什么呢？也許，可以從尊重孩子的創造性開始。
瑞德設計的產品設計師通過觀察孩子們在書桌前最常進行的活動，發現小朋友除了寫作業、閱讀，還很喜歡畫畫，但這一需求通常沒有得到足夠的重視和滿足，這也成為“2平米學習桌”系列產品的設計靈感。
設計師認為，保護孩子的想象力很重要。書桌桌面的傾斜角度可以調節，能為孩子提供最舒適的繪畫角度，還有貼心的繪畫一體式設計，孩子們可以盡情地創作。書桌，不應該只是背單詞解數學題的地方。
另外，孩子的創造性也不應該被一張書桌所束縛。建筑師祝曉峰認為，小孩子應該有更多的機會接觸自然，感受四季的變化。他設計了一所蜂巢造型的幼兒園，就是為了孩子們能更好地去“野”。
六邊形的設計形成了更多的活動區，小朋友可以盡興地在戶外玩耍。音樂室、舞蹈室、美術室等分布在幼兒園的各個角落，孩子們到另一個教室上課必須穿過戶外，因此有了更多感受自然的機會。窗臺明亮通透，視線高度的設計也很人性化，小朋友在室內也能自在地欣賞到窗外的風景。
最后小R想說，以上盤點的目的并在于刻意強調別人做得有多好，更無意告訴孩子們“美”應該是什么樣的。但我們必須清楚地認識到，孩子在童年時期建立起來的審美對他們今后的人生有著深遠的影響，一旦毀掉了，也許再也無法彌補。
希望我們能共同為孩子創造更自由美好的環境，為他們創造一些真正“美”的東西，或者接近“美”的東西，別讓我們的孩子成為美盲。
以上。
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