創造力思維系統藝術統整課程 | 3-4歲，從想象力抓起
有人說，創造力是天生的，無法后天培養。但天賦不行動，只是空談。兒童的畫畫，正是把想法變成表達的第一步，也是藝術啟蒙的起點。那么，3-4歲的孩子該從哪里開始呢？這個階段正是藝術啟蒙的黃金期，通過繪畫，孩子不僅能表達天馬行空的想象，更能在動手中激活感知、觀察與思維能力，為未來的創造力打下根基。
#01
創造力是二十一世紀的新生存能力曾經你以為的靈光乍現其實可以進行系統性地培育
蕃茄田藝術為孩子打造了一套完整的以藝術為媒介的學習階段，并賦予每個階段的孩子適齡的教學內容與目標，讓孩子如同搭建一座穩固的創造力大樓一般，將地基打穩再逐步向上搭建。
蕃茄田藝術系統性的創造力思維培育，不是讓孩子一步登天地變成喬布斯，而是拆解創造力形成的步驟，科學地一步步訓練、一點一滴地積累，讓每個看似靈光乍現的瞬間，都有跡可循。在2-3歲的探險家階段，課程帶領孩子從感受開始了一步步了解事物的樣貌，并通過適當感官與思考刺激，產生屬于孩子獨特的觀察與感受。但，若要走向創造力的培育，從探索再進展到想象力的系統培育該怎么做？就不是單純地提供環境與空間這么簡單了。
#02
從探索到想象力的培育學階2-用藝術，讓孩子跨出大膽想象的一步
了解了這么多之后，各個階段具體都會做些什么呢？一起來看看學階2都會做些什么。
沉浸式情境體驗｜想象力是基礎的創新 藝術、人文、生活三大領域讓探索想象也能系統性的積累 想象力并非憑空而生的天馬行空，而是奠基在真實事物基礎上的聯想、結合與再創新的過程。因此，蕃茄田藝術的創造力思維三大步驟：「感知、認知、行動」中，感知的環節正是創造力的起點。也在這個環節通過九大游戲教學法，帶孩子通過情境式的感官體驗，對主題產生屬于自我的感受與認知，進而通過創意發想的帶領、引導式提問的教學，讓孩子們嘗試發想連結，通過想象力賦予作品更多可能。而在感受與體驗的主題上，蕃茄田藝術更從兒童生活世界出發，設定藝術、人文、生活三大領域，所有的主題圍繞著兒童生活世界展開，讓孩子的學習不會跳脫自我生活范圍而無法產生共鳴。同時，當課堂內容在回到家的日常生活中也能看見、也能感受、也能應用，才能讓孩子的想象力訓練不僅僅停留在課堂中，更在生活的每時每刻不斷地發酵。
蕃茄田藝術在情境與主題的探索上，為何著重強調「沉浸式的情境體驗」？通過照片、影片讓孩子了解主題不就好了嗎？蕃茄田藝術的教學向來注重「以兒童為本」，我們更在乎的是孩子的想法，而非僅僅只是關注他有沒有記得「指導師告訴他的事情」。唯有在有真實情境體驗的探索后，孩子才可能產生對這個主題的感受，而這個感受或理解，不是指導師告訴他的「答案」，而是他自己獨特的理解。
以一堂課為例，孩子在主題為蠶寶寶的課程中，在創作出蠶寶寶的主題前，孩子會將自己卷入指導師特制的布袋中，模擬軟體蟲類需要弓身呈現倒U型，通過身軀前端與后端的推力，一拱一拱地往前爬行。孩子們認識了蟲的身形與前進方式，并不是指導師告訴他這只蟲是這樣的造型，而是通過孩子在游戲的過程自己「發現」當四肢被束縛時，只有這樣「蠕動」才能往前移動。所以孩子在作品中的造型描繪是自然而然會產生各種身姿各異的蟲體造型，這正是孩子的作品之所以特別的緣由。當孩子在理解基礎造型和原理后，進一步地闡述或想象這個畫面的故事，創造出新的情境或是行動，才會讓人會心一笑地覺得「真有想象力」。那是超乎你想象卻又十分合理的創新思考，而非只是毫無根據地為蠶寶寶加上翅膀的天外飛來一筆。 創造力的刻意練習｜實物想象力的培育
體驗人人都能有，但系統性的轉化個人感受與天馬行空的發散性思維成為有具象的想象力，需要經過系統化、技巧性的引領，才能成為一種能力。
在《榴蓮泰美味》的一堂課程中，指導師通過繪本帶領孩子了解泰國的文化與特色水果-榴蓮。在課程中，不僅通過多媒體影音讓孩子了解相關主題，更通過對榴蓮的五感探索：看、聞、摸、吃等，感受榴蓮的形狀、氣味、口感與一口吃下的感覺。一個孩子在吃下榴蓮后，感受這個來自熱帶的水果所富含的「強烈」氣味，吃進嘴里的那刻，強烈的味道仿佛炸彈一樣地在嘴中炸開。因此孩子作品畫面中以向外四溢的奔放線條，具體地描繪出氣味的形態。這其實就是一種跳脫單純「天馬行空」想象力的另一種「實物想象力」。 在這里，孩子從感受中，抽取出「強烈」這個感受元素，進而聯想在過往學習過的技法中，有哪種表現形式較符合他想要表達的情境。最終，孩子選擇了可以「放射狀」排列的線條，而這些線條由畫面中心向外四散，除了表達出榴蓮的氣味在牙齒咬到果肉時，破層而出的即視感，更是抽象化描繪出榴蓮外殼尖刺的造型。這就是實物想象力的展現，將看似無關的元素串聯、轉化并用創作重新賦予新的意義與詮釋。 孩子能有這樣具象的想象力轉換，不是靈光乍現的天賦才能，而是在每一次的課程中，經過感知、認知、行動三大創造力思維步驟的刻意練習，并通過在每個環節中，指導師的技巧性引導與帶領，讓大腦習慣這樣的思路，才能讓孩子在感受體驗后有一連串想象力迸發的操作。
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。
──20世紀知名科學家 阿爾伯特?愛因斯坦
藝術
看不見的力量 看得見的未來
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