創意編程實踐（我的畢業作品）
Processing對我的影響之深，從大三下我便自己一個人研究了起來而且越研究越上癮。我喜歡代碼喜歡processing帶給我的震撼，再加上我是學數字媒體藝術的。我覺得我應該好好的利用自身的優勢把processing學好，讓自己成為一個藝術與編程兼顧的能人。這樣在以后的工作學習中讓自己更有優勢。
（一） 線梭
《線梭》是我大三下上李晶濤老師裝置藝術課的作品，這件作品可以說是對我大三下半學期的一個總結，大三下半學期我一直在研究processing，因為它所帶給我的震撼，讓我一直沉浸在其中。在創作這件作品的時候是processing帶給我靈感，讓processing和互動裝置結合起來更具有互動性。通過這次課程也讓我對互動藝術有了進一步的了解，不只是作品本身所帶來的互動性，而且你在創作過程中遇到的難題和解決的過程無疑就是最好的互動了，作品本身第一個互動的就是作者本人，也只有作者對自己的作品最了解！你對作品每一次改動每一次修改每一次不滿，都是在對作品進行情感互動。
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圖3.1 processing創作的草圖 一 圖3.2 processing創作的草圖 二
在上李晶濤老師課的時候，我們要做裝置互動作品。當時很沒有頭腦。那時候我正用processing學習for循環在做草圖（圖3.1-圖3.2）結果靈機一動：何不把processing結合起來使用。就想到了用processing結合裝置做一個作品。結果《線梭》就出現了。
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圖3.3 展廳展示效果圖
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圖3.4 展廳展示的示意圖
在展廳里展示的效果圖（圖3.3），中間的是投影布，觀者要在中間用鼠標在屏幕上穿梭畫出自己內心的圖案來把左邊的媒介和右邊的媒介線梭起來構成一種新的媒介。這種新的媒介就是你與作品的交流（圖3.4）！
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以下是創作的過程：
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圖3.6 進行噴漆
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圖3.7 進行晾干
切割木板釘好釘子（圖3.5），然后噴完漆（圖3.6），進行晾曬（圖3.7），等漆干了以后，在木板上按著processing設計的草圖進行纏線（圖3.8）。最后作品完成（圖3.9）.
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圖3.9最后對的效果
在纏線的過程中，李老師建議我們左邊的密集些右邊的稀疏些，于是最后的呈現效果和草圖會有些不一致，但我們所體驗的互動過程卻是最好的。這件作品是在w我的同學王琦、吳曉磊的幫助下共同完成的，在小組的討論中最后決定用了我的方案，我們在實施的過程中遇到了很多問題，但是都被我們解決了。在創作的過程中就是最好的互動，你與釘子、你與木板、你和同學之間的討論都是在進行互動。Processing所產生的草圖，也與裝置與觀眾進行了互動。
（二） 旋轉之美
《旋轉之美》是我在學習processing加載圖像時獲得啟發所創作的作品。將靜止的圖像進行
Brightness（提取亮度值）然后在進行rotate（旋轉）結果產生了震撼的效果。旋轉的目標不同所產生的效果就不同，這就是processing互動偉大之處，只需改動里面某一行的代碼，所產生的效果就發生了意想不到的變化。
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圖3.10 階段一 像素抖動 一
圖3.11 階段一 像素抖動 二
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圖3.12階段二 飛逝的粒子 一
圖3.13階段二 飛逝的粒子 二
在階段一中，圖像中像素不停的抖動（圖3.10-圖3.11），逐漸分解成為粒子，進入到階段二（圖3.12-圖3.13）粒子不停的旋轉，讓觀眾進入到另外一種境界。當圖像的每一個像素被分解，被注入新的物質分解成粒子，這時的圖像才是真正的圖像！
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圖3.14 階段三 分離聚合 一
圖3.15 階段三 分離聚合 二
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圖3.16 階段三 分離聚合 三
圖3.17 階段三 分離聚合 四
階段三中，因為對旋轉的目標發生了改變，這次是旋轉的圖像的寬度以10個單位增長（圖3.13到3.17）。這時的圖像又產生了新的效果在里面。最開始的分散旋轉（圖3.14）到逐漸聚合（圖3.17）再分散再重合。仿佛生活中的我們由分離到團聚再到分離。
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圖3.18 階段四 飛逝的牙簽 一
圖3.19 階段四 飛逝的牙簽 二
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圖3.20 階段四 飛逝的牙簽 三
圖3.21 階段四 飛逝的牙簽 四
階段四中，當旋轉圖像的寬度以20個單位增長時又發生了新的變化（圖3.18-圖3.21）。本是不規則的牙簽卻在夜空中有序排列，牙簽好似我們，社會上一個個獨立張揚的自我，在社會規則的引導下，安穩運行，沉穩中不乏活力，活力中又浸透著黑色的深邃，讓人感覺到一種深遠的力量。
（三） 我的創意編程與空間
《旋轉之美》會作為我的畢業作品在藝術學院一樓的大廳進行展覽，到時會用到kinect加以互動。展覽會用到一樓大廳的左右兩面墻。以下是展覽的示意圖：
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圖3.22 階段一 像素抖動 展覽示意圖（左墻）
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圖3.23 階段二 飛逝的粒子 展覽示意圖（左墻）
階段一（圖3.22）和階段二（圖3.23）是左面墻展覽的內容。階段一（圖3.22）中像素不停的抖動，讓觀眾進入到像素的世界中癡迷！然后像素慢慢分解成為粒子，進入到階段二（圖3.23）粒子不停的旋轉，讓觀眾進入到另外一種境界。當圖像的每一個像素被分解，被注入新的物質分解成粒子，這時的圖像才是真正的圖像！
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圖3.24 階段三 分離聚合 展覽示意圖（右墻）
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圖3.25 階段四 飛逝的牙簽 展覽示意圖（右墻）
階段三（圖3.24）和階段四（圖3.25）是右面墻展覽的內容，階段三中（圖3.24）圖像不停的旋轉由分離到聚合，再分離到聚合。仿佛生活中的我們。然后漸漸消散，出現階段四（圖3.25）牙簽好似我們，社會上一個個獨立張揚的自我，在社會規則的引導下，安穩運行，沉穩中不乏活力，活力中又浸透著黑色的深邃，讓人感覺到一種深遠的力量。
投影儀放置的位置示意圖：
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圖3.26 投影儀放置方案 一
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圖3.27 投影儀放置方案 二
方案一（圖3.26）將投影儀放置在一樓正前方的隔墻上，左右各打一個投影儀。方案二（圖3.67）將投影儀分別放置在一樓大廳的兩面墻上，交叉進行投影。我會對這兩種方案進行測試，以選擇好的投影位置。
對于畢業設計，我一直都在努力的進行著，希望這次的畢業展《綻放之美》能夠完美的展現在觀眾和老師的面前，同時我會繼續完善我的作品，希望學弟學妹們通過我的作品，能夠對processing有了更深刻的了解。對processing所產生的互動性有了進一步的認識。
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